Écriture
L'enfant universel n'existe pas. Il y a des enfants.
L'adultisme ne frappe pas tous les enfants de la même façon. Classe, handicap, race, genre : comment plusieurs systèmes d'oppression se renforcent mutuellement et produisent quelque chose de plus lourd que leur somme.
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Ce que la salle de classe enseigne en dehors de tout programme.
L'école est à la fois le lieu où l'adultisme est le plus institutionnalisé et celui où les alternatives les plus intéressantes ont été expérimentées. La tension entre l'Éléphant qui archive et le Hibou qui délibère.
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De l'enfant-projet à l'enfant-sujet. Une série en six articles.
Une série en six articles sur l'enfantisme et l'adultisme : d'où vient notre rapport collectif à l'enfance, comment il se maintient, et ce que ça change de le regarder autrement. Avec le cadre neurobiologique du Traité de Politique Intérieure.
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L'EVARS traité différemment selon les contextes — pourquoi ?
Deuxième volet sur l'éducation affective et sexuelle : les inégalités de traitement selon les établissements, les publics, les territoires. L'angle politique d'un sujet éducatif.
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Questions sur les EVARS à la maternelle, depuis les neurosciences affectives.
Les neurosciences affectives appliquées à l'école : ce que le développement du Hibou chez l'enfant dit des enjeux de l'éducation émotionnelle précoce.
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